. Šiaip tai tėvai gali "trinti", kad nelanko darželio ir patys registruotis be pažymos ir kt. popierių.
Apsijuokti prieš PPT koleges tikrai nesinorėtų
.
Tuomet reikėtų rašyti kaip nors "tėvų teigimu, mergaitė mikčioja" .
Šiaip tai tėvai gali "trinti", kad nelanko darželio ir patys registruotis be pažymos ir kt. popierių.
Apsijuokti prieš PPT koleges tikrai nesinorėtų .
. Šiaip tai tėvai gali "trinti", kad nelanko darželio ir patys registruotis be pažymos ir kt. popierių.
Apsijuokti prieš PPT koleges tikrai nesinorėtų
.
Elvita, kodėl turėtum pildyti mikčiojimo kortelę, jei neįžvelgi mikčiojimo? Jei yra be užsikirtimo dar kažkokių problemų, tai galėtum užpildyti fonetiniam sutrikimui skirtą kortelę ir joje kaip prierašą padaryti dėl mikčiojimo. Nors...jei pildai ir tą 3 formą, kur PPT skitra apie specialiuosius poreikius, tai ten ir užtektų pažymėti, jog yra numanomas mikčiojimas. Man atrodo, kad čia nei kalbos kortelės nereikia tik tėvų sutikimo, auklėtojų charakteristikos (pas mus darže kartais rašydavo) ir tos 3 formos.
O šiaip ir su pačiom PPT kolegėm telefonu manau galima pasitarti, ką daryti. Lai pasako, ko iš Tavęs joms reikia
Jei yra be užsikirtimo dar kažkokių problemų, tai galėtum užpildyti fonetiniam sutrikimui skirtą kortelę ir joje kaip prierašą padaryti dėl mikčiojimo. Nors...jei pildai ir tą 3 formą, kur PPT skitra apie specialiuosius poreikius, tai ten ir užtektų pažymėti, jog yra numanomas mikčiojimas. Man atrodo, kad čia nei kalbos kortelės nereikia tik tėvų sutikimo, auklėtojų charakteristikos (pas mus darže kartais rašydavo) ir tos 3 formos. O šiaip ir su pačiom PPT kolegėm telefonu manau galima pasitarti, ką daryti. Lai pasako, ko iš Tavęs joms reikia
Tai va, tame ir esmė, kad nėra nei dislalijos, nei foneminės klausos sutrikimo. mergaitė labai gražiai taria visus garselius, žodynas turtingas, prie pasakojimo ir negaliu prikibti. Aš mąstau, gal čia šeimoje kažkas netvarkoje, gal ji tik namuose ir mikčioja
QUOTE(Elvita @ 2006 10 09, 13:17)
Elvita, 09 Spa 2006 - 13:17, paraĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¦Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¼Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¦Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā½Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ā¦Ć„ĀÄā€Ā¬Äā‚¬ĀÆĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā :
Tai va, tame ir esmė, kad nėra nei dislalijos, nei foneminės klausos sutrikimo. mergaitė labai gražiai taria visus garselius, žodynas turtingas, prie pasakojimo ir negaliu prikibti. Aš mąstau, gal čia šeimoje kažkas netvarkoje, gal ji tik namuose ir mikčioja
Tai va, tame ir esmė, kad nėra nei dislalijos, nei foneminės klausos sutrikimo. mergaitė labai gražiai taria visus garselius, žodynas turtingas, prie pasakojimo ir negaliu prikibti. Aš mąstau, gal čia šeimoje kažkas netvarkoje, gal ji tik namuose ir mikčioja
Manau geriausiai su PPT pasitarti. O šiaip tuomet nėra Tau ko iš piršto sutrikimų laužti. Paskui, jei ir PPT nieko nerastų kvailai atrodytų, nors...bent pas mus PPT tai į daržiukų ar m-klų specialistų nuomones bandydavo atsižvelgti. Bent anksčiau, nes yra keletą kartų taip nugrybavę
Dabar prisiminiau, kad vienam vaikui, kurį siuntėme psichologiniam-pedagoginiam vertinimui, reikėjo rašyti kažkurią formą (vaiko stebėjimo kortelė). O dėl to "mikčiojimo" tikrai nėra reikalo apsijuokti.
Beje, "nugrybauja" ir PPT .
Beje, "nugrybauja" ir PPT
.
QUOTE(klopedija @ 2006 10 11, 08:29)
klopedija, 11 Spa 2006 - 08:29, paraĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¦Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¼Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¦Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā½Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ā¦Ć„ĀÄā€Ā¬Äā‚¬ĀÆĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬ā€Ć„ĀÄā€Ā¬Ć…ā€”Ćā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā€“Äā‚¬Å—Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ā‚¬Ä€ĀĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€ĀĆ„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ä†ā€˛Äā€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā¬Ä†ā€˛Äā‚¬Ā Ć„ĀÄā€Ā¬Ä–ā€ŗĆā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā€Ā¬Ä€ĀĆ„ā‚¬Ä€Ā¬Ć„ā€ Äā‚¬Ė›Ć„ĀÄā€Ā¬Ä€Ā Ćā€˛Ä€ĀĆ„ĀÄā‚¬ĀÄ€Ā¬Ć„ā‚¬Ä€Ā :
Beje, "nugrybauja" ir PPT
Beje, "nugrybauja" ir PPT .
.Gal jau kiek per dažnai
Labas rytas 
prašau patarimo dirbančių su ikimokyklinukais.Šiemet 1-je klasėje turime 6-metį. Šiaip protingas vaikas, žodynas gana turtingas, bet kalba ne itin aiškiai. Savo kalboje labai painioja garsus s-š, z-ž ir pan. Tuos garsus puikiausiai taria ne tik izoliuotus, bet ir žodžiuose, skiemenyse, bet tik jei kartoja paskui logopedą ar mokytoją. Taip pat neblogai juos ir skiria, jei taria ne jis pats ( tų dalykų mes mokėmės jau birželį ir dabar). Bet vos reikia pačiam įvardyti paveikslėlį, pasakyti ką nors - tą pačią minutę nebelieka jokių š Jam yra nežymi dizartrija, kalbant kaupiasi seilės ir visa kalba nėra "švari". Ir foneminis suvokimas nepakankamai išlavėjęs, sunkiau žodžiuose išgirsta balsius.Gal galit pasidalinti savo patirtimi, kaip greičiau mums įveikti šią bėdą...
prašau patarimo dirbančių su ikimokyklinukais.Šiemet 1-je klasėje turime 6-metį. Šiaip protingas vaikas, žodynas gana turtingas, bet kalba ne itin aiškiai. Savo kalboje labai painioja garsus s-š, z-ž ir pan. Tuos garsus puikiausiai taria ne tik izoliuotus, bet ir žodžiuose, skiemenyse, bet tik jei kartoja paskui logopedą ar mokytoją. Taip pat neblogai juos ir skiria, jei taria ne jis pats ( tų dalykų mes mokėmės jau birželį ir dabar). Bet vos reikia pačiam įvardyti paveikslėlį, pasakyti ką nors - tą pačią minutę nebelieka jokių š Jam yra nežymi dizartrija, kalbant kaupiasi seilės ir visa kalba nėra "švari". Ir foneminis suvokimas nepakankamai išlavėjęs, sunkiau žodžiuose išgirsta balsius.Gal galit pasidalinti savo patirtimi, kaip greičiau mums įveikti šią bėdą...
QUOTE
Jei,2006 10 13, 08:22
Šiemet 1-je klasėje turime 6-metį.
Šiemet 1-je klasėje turime 6-metį.
Galėjo vaikas dar pabūti darželyje. Mane visada piktina tėvų skubotumas.
QUOTE
kalboje labai painioja garsus s-š, z-ž ir pan. Tuos garsus puikiausiai taria ne tik izoliuotus, bet ir žodžiuose, skiemenyse, bet tik jei kartoja paskui logopedą ar mokytoją. Taip pat neblogai juos ir skiria, jei taria ne jis pats ( tų dalykų mes mokėmės jau birželį ir dabar). Bet vos reikia pačiam įvardyti paveikslėlį, pasakyti ką nors - tą pačią minutę nebelieka jokių š Jam yra nežymi dizartrija, kalbant kaupiasi seilės ir visa kalba nėra "švari". Ir foneminis suvokimas nepakankamai išlavėjęs, sunkiau žodžiuose išgirsta balsius.
Jam yra nežymi dizartrija, kalbant kaupiasi seilės ir visa kalba nėra "švari". Ir foneminis suvokimas nepakankamai išlavėjęs, sunkiau žodžiuose išgirsta balsius.Labai pažįstama problema, sakyčiau, dantų skausmas. Turiu nevieną tokį vaiką. Su vienu dirbau 3 m. Atkakliai lavinom foneminį suvokimą, bet išėjo į mokyklą “neištaisytas“. Vaikas labai sąžiningai stengdavosi, dirbo ir mama, tačiau rezultatai buvo panašūs į Tavo aprašytus.
Taigi, nieko gero negaliu patarti. Tiesa, žaisdavom tokį žaidimą: aš tariu žodžius, o vaikas ištaiso, jei "suklystu", pvz., žąsis, zuvis, ziūri, žvakė ir t.t.
Dizartriją sukelia smegenų pažeidimas. (Gal yra VCP? Motorikos sutrikimų?) Todėl manau, kad gali būti ir minimali smegenų disfunkcija (nesiformuoja tarpfunkciniai ryšiai). Šiuo atveju vaikas suvokia kito žmogaus kalbą, tartį, bet nesuvokia savo. Gali nertis iš kailio - nieko neišeis. Reikėtų nuodugniai ištirti smegenų veiklą ir A.Ališausko konsultacijų dėl ugdymo metodų.
[quote=klopedija,2006 10 15, 14:22
Galėjo vaikas dar pabūti darželyje. Mane visada piktina tėvų skubotumas.
Labai pažįstama problema, sakyčiau, dantų skausmas. Turiu nevieną tokį vaiką. Su vienu dirbau 3 m. Atkakliai lavinom foneminį suvokimą, bet išėjo į mokyklą “neištaisytas“. Vaikas labai sąžiningai stengdavosi, dirbo ir mama, tačiau rezultatai buvo panašūs į Tavo aprašytus.
Taigi, nieko gero negaliu patarti. Tiesa, žaisdavom tokį žaidimą: aš tariu žodžius, o vaikas ištaiso, jei "suklystu", pvz., žąsis, zuvis, ziūri, žvakė ir t.t.
Ačiū, klopedija, būtinai išbandysiu tavo žaidima. Aš pan.žaidžiu su disgrafikais, kai mokau skirti ilg.-trump. balsius, kiet.-minkšt. priebalsius.
O dėl darželio - tai jo iš vis šis vaikas nelankė. Lankė tik privačią mokyklėlę-studiją 2 kartus per savaitę. Apie logopedą ten, aišku, nebuvo nė kalbos. Bent poliklinikoj būtų lankę Jei tau per tris metus iki galo nepavyko ištaisyti, tai kiek mano atveju truks 
O kai rašymas prasidės, jaučiu kad vaikui ir čia bus nelengva, kaip reikės viską spėti
Dizartriją sukelia smegenų pažeidimas. (Gal yra VCP? Motorikos sutrikimų?) Todėl manau, kad gali būti ir minimali smegenų disfunkcija (nesiformuoja tarpfunkciniai ryšiai). Šiuo atveju vaikas suvokia kito žmogaus kalbą, tartį, bet nesuvokia savo. Gali nertis iš kailio - nieko neišeis. Reikėtų nuodugniai ištirti smegenų veiklą ir A.Ališausko konsultacijų dėl ugdymo metodų.
VCP nematau, motorikos ryškių sutrikimų irgi nėra. Smulkioji motorika kiek negrabi, netiksli. Dizartrija nežymi, stebima atlikus , kaip sako mūsų vadė ( PPT darželių logopedė), " probes"( tam tikrus pratimukus, kurių atlikimo tikslumas ir rodo arba nerodo sutrikimą). Klopedija, o kas ir kur gali nuodugniai ištirti smegenų veiklą? Ališausko konsultacija būtų gerai, bet nelabai pasiekiama.
O kaip sekėsi kitoms kolegėms? Ar turėjot panašių vaikiukų? Pasidalinkit patyrimu
Galėjo vaikas dar pabūti darželyje. Mane visada piktina tėvų skubotumas.
Labai pažįstama problema, sakyčiau, dantų skausmas. Turiu nevieną tokį vaiką. Su vienu dirbau 3 m. Atkakliai lavinom foneminį suvokimą, bet išėjo į mokyklą “neištaisytas“. Vaikas labai sąžiningai stengdavosi, dirbo ir mama, tačiau rezultatai buvo panašūs į Tavo aprašytus.
Taigi, nieko gero negaliu patarti. Tiesa, žaisdavom tokį žaidimą: aš tariu žodžius, o vaikas ištaiso, jei "suklystu", pvz., žąsis, zuvis, ziūri, žvakė ir t.t.
Ačiū, klopedija, būtinai išbandysiu tavo žaidima. Aš pan.žaidžiu su disgrafikais, kai mokau skirti ilg.-trump. balsius, kiet.-minkšt. priebalsius.
O dėl darželio - tai jo iš vis šis vaikas nelankė. Lankė tik privačią mokyklėlę-studiją 2 kartus per savaitę. Apie logopedą ten, aišku, nebuvo nė kalbos. Bent poliklinikoj būtų lankę
Jei tau per tris metus iki galo nepavyko ištaisyti, tai kiek mano atveju truks O kai rašymas prasidės, jaučiu kad vaikui ir čia bus nelengva, kaip reikės viską spėti Dizartriją sukelia smegenų pažeidimas. (Gal yra VCP? Motorikos sutrikimų?) Todėl manau, kad gali būti ir minimali smegenų disfunkcija (nesiformuoja tarpfunkciniai ryšiai). Šiuo atveju vaikas suvokia kito žmogaus kalbą, tartį, bet nesuvokia savo. Gali nertis iš kailio - nieko neišeis. Reikėtų nuodugniai ištirti smegenų veiklą ir A.Ališausko konsultacijų dėl ugdymo metodų.
VCP nematau, motorikos ryškių sutrikimų irgi nėra. Smulkioji motorika kiek negrabi, netiksli. Dizartrija nežymi, stebima atlikus , kaip sako mūsų vadė ( PPT darželių logopedė), " probes"( tam tikrus pratimukus, kurių atlikimo tikslumas ir rodo arba nerodo sutrikimą). Klopedija, o kas ir kur gali nuodugniai ištirti smegenų veiklą? Ališausko konsultacija būtų gerai, bet nelabai pasiekiama.
O kaip sekėsi kitoms kolegėms? Ar turėjot panašių vaikiukų? Pasidalinkit patyrimu
QUOTE
Jei,2006 10 16, 22:01
VCP nematau, motorikos ryškių sutrikimų irgi nėra. Smulkioji motorika kiek negrabi, netiksli. Dizartrija nežymi, stebima atlikus , kaip sako mūsų vadė ( PPT darželių logopedė), " probes"( tam tikrus pratimukus, kurių atlikimo tikslumas ir rodo arba nerodo sutrikimą).
VCP nematau, motorikos ryškių sutrikimų irgi nėra. Smulkioji motorika kiek negrabi, netiksli. Dizartrija nežymi, stebima atlikus , kaip sako mūsų vadė ( PPT darželių logopedė), " probes"( tam tikrus pratimukus, kurių atlikimo tikslumas ir rodo arba nerodo sutrikimą).
Tu ir neturi "įžiūrėti", turėtų būti gydytojų neurologų išvados. Mano nuomone, nežymus VCP būtent ir pasireiškia kitais nežymiais sutrikimais: nežymia dizartrija, smulkiosios motorikos nežymiu sutrikimu, kurių mūsų "atidūs" medikai nepastebi.
QUOTE
kas ir kur gali nuodugniai ištirti smegenų veiklą? Ališausko konsultacija būtų gerai, bet nelabai pasiekiama.
Aišku, kad medikai neurologijos klinikose. Daroma smegenų encefalograma, magnetinis rezonansas ir kiti tyrimai, kurie eiliniam žmogeliui praktiškai nepasiekiami. Nebent tėvai turėtų pinigų fontanus. Žodžiu, galima tik pasvajoti
...Turėjau vaiką su nežymia dizartrija, kurios PPT nepripažino (gal greičiau negalėjo patvirtinti), kadangi neurologo išvada - sveikas. O vaikas turėjęs 2 sunkias širdies operacijas, ne tik smulkioji - bendroji motorika aiškiai sutrikusi. Žodžiu...
[quote=klopedija,2006 10 17, 08:42]
Tu ir neturi "įžiūrėti", turėtų būti gydytojų neurologų išvados. Mano nuomone, nežymus VCP būtent ir pasireiškia kitais nežymiais sutrikimais: nežymia dizartrija, smulkiosios motorikos nežymiu sutrikimu, kurių mūsų "atidūs" medikai nepastebi.
Aišku labai gerai, jei yra neurologų išvada, bet kiek tokių įrašų randat vaiko sveikatos lape
Pediatrai ar šeimos gydytojai nesivargina vaikų siųsti neurologo konsultacijai. O kai logopedė paprašo nueiti, tai tėvai kartais žiūri įtariai, jei jau daktaras nieko nesakė, tai ko ta logopedė nori. o be to, mes juk siuntimų neišrašysim. Tai ir gaunasi, kad ta konsultacija sunkiai prieinama eiliniam vaikui, o apie tyrimus nė nekalbu. Todėl mūsų PPT logopedė patarė, tiksliau leido,
šiais metais ir pačioms įvertinti ir rašyti dizartriją, jei tai matom. Aš rašydavau ir anksčiau , jei dizartr. "matydavau". O kaip yra kitur, ar rašot išvadoje dizartriją, jei nėra neurologo įrašo?
Tu ir neturi "įžiūrėti", turėtų būti gydytojų neurologų išvados. Mano nuomone, nežymus VCP būtent ir pasireiškia kitais nežymiais sutrikimais: nežymia dizartrija, smulkiosios motorikos nežymiu sutrikimu, kurių mūsų "atidūs" medikai nepastebi.
Aišku labai gerai, jei yra neurologų išvada, bet kiek tokių įrašų randat vaiko sveikatos lape
Pediatrai ar šeimos gydytojai nesivargina vaikų siųsti neurologo konsultacijai. O kai logopedė paprašo nueiti, tai tėvai kartais žiūri įtariai, jei jau daktaras nieko nesakė, tai ko ta logopedė nori. o be to, mes juk siuntimų neišrašysim. Tai ir gaunasi, kad ta konsultacija sunkiai prieinama eiliniam vaikui, o apie tyrimus nė nekalbu. Todėl mūsų PPT logopedė patarė, tiksliau leido, šiais metais ir pačioms įvertinti ir rašyti dizartriją, jei tai matom. Aš rašydavau ir anksčiau , jei dizartr. "matydavau". O kaip yra kitur, ar rašot išvadoje dizartriją, jei nėra neurologo įrašo?
[quote=Jei,2006 10 18, 19:13]
[quote=klopedija,2006 10 17, 08:42]
Tu ir neturi "įžiūrėti", turėtų būti gydytojų neurologų išvados. Mano nuomone, nežymus VCP būtent ir pasireiškia kitais nežymiais sutrikimais: nežymia dizartrija, smulkiosios motorikos nežymiu sutrikimu, kurių mūsų "atidūs" medikai nepastebi.
Aišku labai gerai, jei yra neurologų išvada, bet kiek tokių įrašų randat vaiko sveikatos lape Pediatrai ar šeimos gydytojai nesivargina vaikų siųsti neurologo konsultacijai. O kai logopedė paprašo nueiti, tai tėvai kartais žiūri įtariai, jei jau daktaras nieko nesakė, tai ko ta logopedė nori. o be to, mes juk siuntimų neišrašysim. Tai ir gaunasi, kad ta konsultacija sunkiai prieinama eiliniam vaikui, o apie tyrimus nė nekalbu. Todėl mūsų PPT logopedė patarė, tiksliau leido,
šiais metais ir pačioms įvertinti ir rašyti dizartriją, jei tai matom. Aš rašydavau ir anksčiau , jei dizartr. "matydavau". O kaip yra kitur, ar rašot išvadoje dizartriją, jei nėra neurologo įrašo?
[/quote]
Aš rašau dizartrijas, nors ir nėra gydytojų įrašų.Dirbu jau nemažai metų, ir nereikia didelių tyrimų, kad matyčiau, jog yra dizartrija.Mums irgi PPT vis akcentuoja, kad labai atsakingai rašytume dizartrijas, atseit, labai didelę atsakomybę prisiimam...Aš manau, kad visi logopedai, bent kiek turintys praktikos, nustato ir be gydytojų dizartrijas.Esam klausę ir doc.Ivoškuvienės dėl dizartrijų rašymo.Ji atsakė:-O kam mes mokėmės penkis metus, kad negalėtume nustatyti?Be to, smegenų disfunkcija g.b. minimali, kad net gydytojai nepastebi, o kalboje sutrikimas ryškesnis.Taigi rašykit drąsiai ir nebijokit apsiginti, jei ką...Sėkmės
[quote=klopedija,2006 10 17, 08:42]
Tu ir neturi "įžiūrėti", turėtų būti gydytojų neurologų išvados. Mano nuomone, nežymus VCP būtent ir pasireiškia kitais nežymiais sutrikimais: nežymia dizartrija, smulkiosios motorikos nežymiu sutrikimu, kurių mūsų "atidūs" medikai nepastebi.
Aišku labai gerai, jei yra neurologų išvada, bet kiek tokių įrašų randat vaiko sveikatos lape
Pediatrai ar šeimos gydytojai nesivargina vaikų siųsti neurologo konsultacijai. O kai logopedė paprašo nueiti, tai tėvai kartais žiūri įtariai, jei jau daktaras nieko nesakė, tai ko ta logopedė nori. o be to, mes juk siuntimų neišrašysim. Tai ir gaunasi, kad ta konsultacija sunkiai prieinama eiliniam vaikui, o apie tyrimus nė nekalbu. Todėl mūsų PPT logopedė patarė, tiksliau leido, šiais metais ir pačioms įvertinti ir rašyti dizartriją, jei tai matom. Aš rašydavau ir anksčiau , jei dizartr. "matydavau". O kaip yra kitur, ar rašot išvadoje dizartriją, jei nėra neurologo įrašo?
[/quote]
Aš rašau dizartrijas, nors ir nėra gydytojų įrašų.Dirbu jau nemažai metų, ir nereikia didelių tyrimų, kad matyčiau, jog yra dizartrija.Mums irgi PPT vis akcentuoja, kad labai atsakingai rašytume dizartrijas, atseit, labai didelę atsakomybę prisiimam...Aš manau, kad visi logopedai, bent kiek turintys praktikos, nustato ir be gydytojų dizartrijas.Esam klausę ir doc.Ivoškuvienės dėl dizartrijų rašymo.Ji atsakė:-O kam mes mokėmės penkis metus, kad negalėtume nustatyti?Be to, smegenų disfunkcija g.b. minimali, kad net gydytojai nepastebi, o kalboje sutrikimas ryškesnis.Taigi rašykit drąsiai ir nebijokit apsiginti, jei ką...Sėkmės